Автор

Митчел Резник (род. в 1956 году) — американский ученый, профессор исследования обучения LEGO Papert, директор Центра Окава, руководитель исследовательской группы Lifelong Kindergarten Массачусетского технологического института.

Сложность изложения

3 из 5. Рекомендуется в том числе родителям, педагогам, директорам школ, разработчикам новых продуктов и игр для детей.

Целевая аудитория

Все, кто заинтересован в содействии обучению детей через творчество.

Зачем читать

В книге предложено исследование процесса обучения для детей и взрослых на основе спирали «вообрази-сделай-испытай-поделись-обдумай-вообрази по новому кругу». Автором и его группой разработаны четыре П-принципа: проекты, пылкая увлеченность, партнерство, процесс игры.

Читаем вместе

Современные юноши и девушки все чаще сталкиваются с непредвиденными ситуациями, поэтому им чрезвычайно важно научиться креативно действовать в условиях этой неопределенности на работе, в личной жизни, в общественной сфере.

Одним из величайших изобретений предыдущих двухсот лет автор называет детский сад. Первое учебное заведение для детей младшего возраста было открыто в Германии в 1837 году, его инициатором стал Фридрих Фребель. Он заложил новый подход к образованию, идеально отвечающий потребностям нашего века.

Обучение, проходящее в детсадовском стиле, а также спираль обучения через творчество помогают развивать творческие способности людям абсолютно всех возрастов. Пятилетние дети лучше всего усваивают знания, когда взаимодействуют с окружающим миром. Поэтому Фребель предпочел интерактивную модель преподавания, когда малыши могли самостоятельно играть с материалами и предметами. Он даже создал новый тип игрушек под названием «Дары Фребеля», представляющий собой набор из двадцати предметов, обладающих четкой структурностью и систематичностью. Таким образом, ребенок мог «программировать» личное познание мира, но при этом испытывать любопытство и желание играть.

Спираль обучения через творчество представляет следующую схему:

1. Воображай — представляй то, во что играешь.
2. Делай — претворяй идеи в действие.
3. Испытывай — ставь эксперименты с творениями.
4. Делись — обменивайся придумками, делай что-то сообща.
5. Обдумывай, как сделать лучше.
6. Воображай — опирайся на опыт и придумывай новые идеи.

Такая спираль является двигателем креативности, который раскрывает и оттачивает способности малыша мыслить творчески:

1. Ребенок учится развивать идеи.
2. Он применяет их на практике.
3. Он выбирает альтернативные решения.
4. Ребенок заимствует чужие идеи и генерирует на их основании новые.

Автор создал Scratch-сообщество по изобретению различных проектов и поддержанию экспериментов в игровой форме. Он выбрал четыре «П» обучения через творчество:

1. Проекты.
2. Пылкая увлеченность.
3. Партнеры.
4. Процесс игры.

Люди не всегда понимают, что такое творческое мышление, они не могут прийти к общему знаменателю относительно его ценности и значения. Автор считает, что это происходит из-за некоторых заблуждений:

1. Многие полагают, что креативность считается чем-то из сферы искусства.
2. К ней имеют способности лишь единицы.
3. Она может проявляться только как догадка или озарение.
4. Ей невозможно научиться.

Некоторые техноскептики считают, что для развития детского воображения и креативности должны быть созданы определенные условия. Те, кто обеспокоен влиянием технологических новшеств в жизни детей, вводят понятие «времени, проведенного у экрана». Это, конечно же, проблема, если дети постоянно сидят перед монитором и предаются этому занятию в ущерб остальным. Здесь важно делать акцент на качестве этого времени. Вместо сведения его к минимуму родители и учителя должны доводить до максимума то время, которое дети отводят на творчество.

Автор рассказывает о движении мейкеров, которое зародилось среди мастеров и умельцев, изобретающих вещи и идеи, которыми они охотно делились с другими людьми. Большинство участников этого движения охвачены сосредоточенностью на технологиях. Создание вещей как нельзя лучше развивает творческое мышление. Важная цель в движении мейкеров — это побуждение массы людей работать над проектами, а любой ценный опыт приходит через созидание.

В последнее время дети серьезно увлекаются программированием: в Сети существуют тысячи кружков, приложений и сайтов, помогающих осваивать азы в написании компьютерных программ. Это позволяет развивать уникальный стиль и индивидуальность.

Учебный центр нового типа под названием Computer Clubhouse стал учебным пространством для детей, имеющих доступ к новейшим технологиям, а также получающих поддержку взрослых в процессе работы над творческими проектами. У детей есть свобода выбора и самостоятельного обучения, при этом наставники и сотрудники делают все, чтобы дети хотели овладевать знаниями, раскрываться, усиливать природные способности и расширять кругозор. Пылкая увлеченность предметом является той самой силой, которая запускает цикл «погружение — обдумывание». Любую задачу можно превратить в игру и тем самым заработать награды за учебные действия. Можно использовать как внешние награды, так и внутреннюю мотивацию.

Компьютерные клубы предлагают модель «размышляем вместе», когда любая работа выполняется благодаря коллективным усилиям и совместным действиям. Члены клубов трудятся над проектами, с которыми было бы сложно справиться в одиночку. Автор выделяет такие варианты сотрудничества, как:

1. Взаимодополняющие пары.
2. Большие команды.
3. Студия (сообщество в сообществе).
4. Студия взаимных комментариев.
5. Консультирование.

Введенные его исследовательской группой «Правила Scratch-сообщества» гласят:

1. Нужно быть уважительным, когда делишься проектом или оставляешь комментарий.
2. Важно быть конструктивным.
3. Следует быть честным.
4. Важно помогать сохранять дружелюбную атмосферу на сайте.

Последняя «П» — процесс игры — хуже всего понимается людьми при определении этого понятия. Многие упускают суть игры, то, почему она имеет для творчества такое значение. Творчество рождается не из веселья и смеха — это всегда риск, эксперимент, испытание на прочность. Сайт Scratch является одним из вариантов экранной площадки для игр. Автор справедливо полагает, что необходимы такие условия, в которых все дети могли бы полностью раскрыть заложенный в них природой потенциал. Он дает несколько советов обучающимся:

1. Всегда начинать с простого.
2. Работать над тем, что нравится.
3. Играть, если не представляешь, что делать.
4. Не бояться экспериментировать.
5. Искать друга для совместной работы и обмена идеями.
6. Не бояться копировать чужое.
7. Брать идеи на карандаш.
8. Строить, разбирать и строить заново.
9. Не зацикливаться, если что-то не получается.
10. Предлагать персональные советы по обучению.

Создание креативного сообщества необходимо для развития творческого мышления ребенка с целью подготовки его к жизни в бесконечно меняющемся мире. Чтобы реорганизовать школу по принципу детского сада, необходимо убрать междисциплинарные, пространственные и временные барьеры.

Лучшая цитата

«Чтобы преуспевать в условиях этого стремительно меняющегося ландшафта, людям, как никогда прежде, нужна способность творчески мыслить и действовать».

Чему учит книга

— Автор исследует «почему» и «как» как компоненты творческого мышления. Он обосновывает их важность в современном мире, а также возможность определенных стратегий помощи детям для становления творческими личностями.

— Не все детские компьютерные приложения и инновационные игрушки предназначены для поощрения творческого мышления.

— Созидание — это неотъемлемая часть того, что делает нашу жизнь ценной и наполненной смыслом. Когда у нас рождаются творческие мысли, мы вместе с материальными наградами получаем радость жизни.

От редакции

Самоутвердиться, почувствовать свою значимость, попробовать свои силы во «взрослых» видах деятельности —подросткам всегда хочется поскорее занять свое место в обществе. В современном мире Интернета такое стремление усиливают примеры известных YouTube-блогеров, звезд Instagram и т.д. Как научить детей проводить время в Сети с пользой, рассказывает психолог и мама трех подростков Ольга Юрковская: https://psy.systems/post/kak-nauchit-podrostka-sidet-v-internete-s-polzoj.

Французский педагог Рамини Фаранжи создал необычную школу, в которой дети делают что хотят! И это не эксперимент сумасшедшего ученого, а серьезный образовательный подход, который ставит своей целью ни много ни мало совершенство учеников: https://psy.systems/post/pochemu-ya-sozdal-shkolu.

Стоит ли начинать обучать ребенка иностранному языку с самого раннего возраста? Переводчик, публицист и автор проекта о воспитании билингвальных детей Алена Белевич рассказывает, в каких случаях обучение можно не откладывать до школы, и предлагает действенные методики для малышей: https://psy.systems/post/rannee-izuchenie-inostrannogo-yazyka.