Учиться никогда не поздно — это девиз если не всего нашего века, то как минимум текущих десятилетий. При этом большинство взрослых, когда речь заходит об иностранных языках, добавляют: «Но в моем возрасте, конечно, это крайне сложно». Ведь нам уже успели внушить, что выучить язык легко можно только в детстве — там все дается играючи, иностранные слова сами запрыгивают в голову, подсознание впитывает информацию как губка, и речь оказывается естественной и непринужденной.

А теперь — если все это правда — ответьте на простой вопрос: почему больше половины современных детей, которые изучают языки с детского сада, могут сказать в лучшем случае «мазэ, фазэ, систер, бразер»? Где она, беглая и содержательная речь? Где автоматизм и великолепное произношение?

В то же время взрослые, год отучив язык, в большинстве своем вполне способны поддержать беседу, кое-что рассказать о себе, ответить на простейшие вопросы… чуете подвох?

Да, все оказалось несколько не так, как нам почему-то рассказывали.

На самом деле взрослому человеку вне языковой среды выучить язык намного проще, чем ребенку. Честное лингвокоучское! Почему так происходит? Сейчас расскажу.

Причина первая, мотивационная

Куда же без мотивации, если речь об обучении?

Почему идет учить язык ребенок?

• Родители отдали «на кружок».
• Светка с нашего двора тоже пошла, а мы с ней не разлей вода.
• Мама хочет, чтобы я вырос и учился в США.
• Папа сказал, что, только зная языки, можно найти хорошую работу.

А теперь оглашу список того, что слышу от своих учеников, которым уже есть как минимум 18. Многим — уже по несколько раз есть 18.

• Хочу новую должность.
• Хочу замуж за границу.
• Хочу повышение зарплаты.
• Хочу ездить на тренинги за границу.
• Хочу путешествовать проще и приятнее.

Закономерность очевидна — у взрослых в большинстве своем мотивация внутренняя. Есть и те, кто приходит, потому что «начальство послало» или «вроде надо», но их я привыкла относить к разряду невзрослых учеников. Оговорюсь, что есть и дети, у кого есть собственное желание заговорить на другом языке, но их мало, и сейчас у нас другая тема.

Именно поэтому взрослым проще добиться успеха — они следуют за собственным желанием или потребностью, а не выполняют чью-то волю.

Причина вторая, логическая

У взрослого человека есть умение структурировать информацию, строить логические связи, искать причинно-следственные закономерности. Если вы сейчас подумали: «Это точно не про меня, ничем таким в жизни не занимался», — вы не совсем правы. Возможно, вы не делаете этого осознанно, но подсознательно просто не можете без этого существовать.

Следовательно, знания, которые вы получаете, выстраиваются в логичную систему. Если это происходит бессознательно, результат будет отсрочен во времени, если осознанно — вы заговорите быстрее. Подспорье в этом деле — хороший преподаватель или лингвокоуч, который, во-первых, подскажет вам, что структуру нужно выстраивать, во-вторых, выяснит, как это удобнее делать именно вам, и, в-третьих, будет подавать информацию таким образом и создавать такие условия для обучения, чтобы вы изначально эту структуру воспринимали в наилучшем для себя виде.

У детей таких навыков нет, поэтому предыдущие знания редко «сцепляются» с последующими. Именно из-за этого у детей в условиях отсутствия естественной языковой среды возникает ситуация, когда они знают много слов — и совершенно не умеют соединять эти слова в предложения.

Причина третья, волевая

Волевые усилия в обучении нужны обязательно. Без них невозможно сконцентрировать внимание на информации, как невозможно и просто начать заниматься (то есть кое-как притащиться на урок можно, а вот работать на нем — нет).

Детям волевые усилия прикладывать сложно. У них короткое произвольное внимание, а поскольку мотивация в большинстве своем внешняя, даже необходимость прийти на урок уже воспринимается как принуждение. После этого заставить себя что-то выучить — почти подвиг. Если же информация оказывается еще и неинтересной — пиши пропало. Именно поэтому для детей так активно используют игровые методы, пытаясь вовлечь их в процесс и ставя результат на второе место.

Для взрослого привычно проявлять волю — хоть в том, чтобы дойти до занятия, хоть в том, чтобы на этом занятии сконцентрироваться, хоть в том, чтобы взять и выучить наконец все счетные слова в китайском языке. Правильная подача материала, интересные формы занятий, сосредоточенность на практической стороне применения знаний, конечно, помогают, но в случае чего взрослый может обойтись и без них. Стиснет зубы и выучит наконец свой хинди. Без удовольствия от процесса, но результат будет получен.

Причина четвертая, самопознавательная

Если взрослому человеку не повезло с преподавателем и он не знает о существовании такого помогающего специалиста, как лингвокоуч, он все равно может добиться успеха в изучении языка. Для этого достаточно знать самого себя — понимать, как именно вы воспринимаете информацию, какие аспекты даются сложнее, а какие — проще.

Например, осознавая, что вам легче понимать речь на слух, а трудности возникают при освоении грамматических правил, можно начать активно слушать лекции или короткие подкасты по грамматике на изучаемом языке. Вариантов и комбинаций множество, что-то можно придумать самостоятельно, что-то уже сочинили до вас и достаточно воспользоваться чужим опытом.

Конечно, при таком раскладе учить язык можно долго (кстати, совсем не обязательно). Тем не менее прогресс будет, и результат — тоже. Вы же не забываете о волевых усилиях, которые помогают давать себе волшебных пинков для систематических занятий?

Причина пятая, гедонистическая

Убедить ребенка в том, что ему нравится учиться, — не всегда простая задача. В этом деле нужны терпение, личный пример и другие условия, которые приходится создавать взрослым для детей.

Взрослому «полюбить» что-то намного проще. Для этого существуют специальные техники, которые можно применить самостоятельно или под руководством специалиста. В конце концов можно пойти по проторенной дорожке системы поощрений, когда за успехи вы награждаете себя плюшками разной степени сладости. Для детей это не слишком полезно, а вот для взрослых вполне допустимо — конечно, если вы способны остановиться вовремя.

Но более продуктивный способ — определить, от чего именно в процессе учебы вы получаете удовольствие, и добавить как можно больше этого компонента в регулярные занятия. В помощь — все то же знание себя и работа с лингвокоучем.

Причина шестая, результативная

Если вы скажете ребенку: «Смотри, как много ты знаешь: научился считать до десяти по-китайски!» — он, конечно, ваши восторги разделит, но очень сдержанно. Потому что порадоваться вместе с мамой — святое дело, а довольная мама — источник множества приятных вещей.

Зато вы, как взрослый человек, вполне осознанно будете гордиться, если после пяти занятий иностранным языком закажете себе обед в ресторане, будучи в командировке за границей, и при этом объяснитесь с официантом не языком жестов, а на четком, пусть и примитивном, французском. То есть взрослому намного проще увидеть свои результаты, оценить их значение — и использовать их как стимул для дальнейшего обучения.

Причина седьмая, материальная

Вернее, не столько материальная, сколько связанная с возможностями вообще, в широком смысле. Мало кто поспорит с тем, что у взрослого человека на порядок больше этих самых возможностей, в том числе при изучении языка.

Например, вы можете сами выбрать для себя преподавателя или группу, в которой будете учиться. Найти хорошего лингвокоуча и избавиться от страхов и барьеров, мешавших вам заговорить на языке, который вы, в общем-то, уже знаете. Определить, какие именно аудио- или видеоматериалы слушать и смотреть, выбрать только интересные для себя книги и статьи.

Наконец, у вас есть деньги (или возможность их заработать), чтобы эти самые книги покупать, оплачивать собственные поездки в страну, язык которой учите, активно общаться в социальных сетях с носителями языка и так далее, далее, далее. Если вы сравните, что доступно вам сейчас и что было в вашем распоряжении, когда вам было, скажем, лет десять, — поймете, что не выучить язык с таким арсеналом вы просто не можете.

Эти семь причин — далеко не полный список, просто самые важные и убедительные. При желании игнорировать или оспорить можно каждую из них и все вместе. Если именно такое желание у вас возникло сейчас — подумайте, возможно, изучение языка не входит в число ваших собственных целей и желаний. А если материал укрепил уверенность в своих силах и вы осознали, сколько преимуществ в вашем распоряжении, — удачи в движении к результату!

Статья опубликована в сентябрьском номере «Психологии эффективной жизни».

От редакции

«В моем возрасте это крайне сложно» — одно из тех вредных убеждений, которые тормозят наши попытки начать что-то новое. Норвежский клинический психолог Ханне Брурсон, автор книги «Мыслевирусы. Как не отравлять себе жизнь вредоносными мыслями», предлагает набор психологических витаминов для отражения мыслевирусных атак: https://psy.systems/post/xanne-brurson-myslevirusy.

Для успешного изучения иностранного языка не обойтись без развития долгосрочной памяти. О способах тренировки долговременной памяти рассказывает эксперт в области эффективных технологий обучения, преподаватель Нина Шевчук: https://psy.systems/post/dolgovremennaya-pamyat-i-kak-ee-razvivat.

Большую роль при изучении иностранного языка играет волевой компонент. Психолог и профессор Стэнфордского университета Келли Макгонигал убеждена, что сила воли представляет некую мышцу, которую можно натренировать. Читайте с нами ее советы по противостоянию внутреннему саботажу и провокациям разума в обзоре книги «Сила воли. Как развить и укрепить»: https://psy.systems/post/sila-voli-kak-razvit-i-ukrepit.