Соционика применима в любой сфере жизни и полезна не только в поиске партнера и самопознании, но и… в учебе. Ведь индивидуальные особенности личности влияют на то, как человек воспринимает и усваивает информацию.

Сейчас я опишу одну ситуацию, а вы непременно себя в ней узнаете. Почему? Потому что в подобной ситуации побывал хотя бы раз в жизни каждый, кто когда-либо пытался что-либо выучить. И не важно что — математику в школе или иностранные языки во взрослом возрасте.

Итак. Урок, группа учащихся (среди них вы), учитель объясняет новую тему — внятно и толково, как и положено хорошему учителю. «Все поняли?» — спрашивает он, закончив объяснение. Ваши соседи одобрительно кивают. И с задней парты кивают. И впереди сидящие отличники, отложив ручку, тихо бормочут: «Вроде да…»

А вы не поняли. Или поняли, но не до конца. Вы оглядываете класс в поисках хоть одного собрата по несчастью — и натыкаетесь растерянным взглядом на учителя.

Что делает учитель? Чаще всего начинает объяснять то же самое, теми же словами, только еще более размеренно. «Все поняли?» — снова спрашивает он.

На этот раз вы усердно киваете. Не потому что действительно поняли, а потому что постепенно начинаете чувствовать себя идиотом.

При чем тут соционика?

Я работаю учителем десять лет, из них три вплотную занимаюсь соционикой и давно заметила, что даже те ученики, кто знать не знает, что такое соционика, получают от ее применения значительную пользу. Любую тему я стараюсь объяснить исходя из соционических типов, которые преобладают в группе.

В первую очередь определяю, кого среди учеников больше: логиков или этиков, сенсориков или интуитов. На основании этого прикидываю, как им легче воспринимать информацию: через таблицы и схемы, через сравнение с родным языком, с другим иностранным или через аналогию с известными кино- или книжными персонажами. И только тогда начинаю объяснять.

В качестве наглядного примера я прямо сейчас расскажу вам, как в немецком языке образуется прошедшее время (Perfekt) для глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Чтобы показать «прошедшесть», к смысловому глаголу (возьмем, например, kaufen — «покупать») нужно добавить приставку ge- и суффикс -t. «Покупал», таким образом, будет звучать как ge-kauf-t.

«Продавать» по-немецки — verkaufen, причем ver- — это неотделяемая приставка. Как же нам построить прошедшее время для глагола «продавать», учитывая, что на kaufen претендуют в этом случае две приставки: и ver-, и ge-?

Часто, чтобы объяснить это, я вспоминаю эпизод с живыми шахматами из первого фильма о Гарри Поттере. Помните массивные фигуры, которые громко и воинственно расправлялись друг с другом? Так же поступает неотделяемая приставка ver-:  она такая сильная и так отчаянно не желает отпускать свой глагол, что на манер этих шахматных фигур вынимает меч из ножен и безжалостно расправляется с маленькой ge-, которая пыталась занять место рядом. И так же поступит любая неотделяемая приставка — лишь бы только не расставаться со своим глаголом.

Что я только что сделала? Очеловечила немецкую грамматику. Говоря языком соционики, объяснила ее через этику.

Если вы преподаватель немецкого или любого другого иностранного языка и вам понравился этот вариант подачи материала, будьте готовы к тому, что далеко не все ваши ученики придут от него в восторг. Обязательно найдутся те, кто покрутит пальцем у виска (пусть даже мысленно) и скажет: «А можно мне, пожалуйста, нормальное объяснение?», подразумевая таблицу, в которой слева будут перечислены все неотделяемые приставки, справа — отделяемые, а внизу обязательно написана пара понятных примеров.

Почему одно и то же объяснение не работает для всех?

Дело в том, что понятие «нормально» у каждого свое, но нам кажется, что оно автоматически распространяется на мир вокруг. Учитель — не исключение. Когда-то он тоже учил то, о чем теперь рассказывает другим, и объяснил это для себя тем или иным способом. Способ этот напрямую зависит от того, какая функция — логика, этика, сенсорика или интуиция — у него базовая, то есть самая сильная. С позиции той же функции он потом вещает о материале на уроке. Потому что по-другому просто не умеет.

Давайте вернемся к гипотетической ситуации в начале статьи, когда все поняли материал, а кто-то один — нет. Мы остановились на том, что учитель, скорее всего, начнет объяснять то же самое, только медленнее. Если он попытается объяснить по-другому, сделать это будет довольно сложно: ему придется использовать функции, в которых у него мало мерности, и они не такие сильные.

Когда я вижу, что какой-то ученик из раза в раз не понимает моих объяснений (а другие понимают), то не пытаюсь объяснить это по-другому, а организую урок так, чтобы объяснил кто-то другой. Например, сосед, который уже хорошо понял материал. Или даже несколько учеников в группе, по очереди. Хоть одно объяснение, но обязательно достигнет цели, потому что хоть кто-то, да переключится на нужную непонимающему функцию.

Кстати, социониками давно доказано, что быстрее всего обучение и вообще процесс объяснения чего-либо происходит между людьми одного и того же или хотя бы схожего типа. Логик эффективнее всего объяснит материал другому логику, сенсорик — сенсорику и т.д.

Самое главное — нет понятий «глупый» или «недогоняющий», есть понятие «учитель, который говорит на непонятном мне языке». Но делает он это потому, что по-другому не умеет.

Теперь вы это знаете, так что ищите своих учителей и верьте в свои силы. Удачи!

От редакции

В XXI веке наивно полагать, что учеба заканчивается с окончанием вуза. Чтобы оставаться на плаву, придется учиться и еще раз учиться всю жизнь. Но что делать, если понимание важности есть, а желания нет от слова «совсем»? Психолог и коуч Анастасия Ерова рассказывает, как «уговорить» себя начать учиться: https://psy.systems/post/kak-nachat-obuchenie.

Психолог и бизнес-консультант Ольга Юрковская раскладывает все по полочкам в своей статье и объясняет, как учиться правильно, а как — нет: https://psy.systems/post/ucheba-instrukciya-po-primeneniyu.

«Искусство учиться» Джоша Вайцкин, восьмикратного чемпиона США по шахматам среди юношей и чемпиона турниров по боевым искусствам, рассказывает личную историю пути к завоеванию вершин, предлагая конкретные принципы обучения. Мы прочли эту книгу для вас и делимся ее ключевыми идеями: https://psy.systems/post/dzhosh-vajckin-iskusstvo-uchitsya.