Многие родители мечтают о том, что их чадо будет с первых лет жизни совершенно свободно болтать хотя бы на двух языках — родном и каком-нибудь иностранном, предпочтительно, конечно, английском. Для этого малышей определяют в детские сады, где английский преподается трехлеткам, пользуются услугами репетиторов или даже гувернеров, которые начинают «натаскивать» ребенка.

Возможных исходов при таком раскладе три. В лучшем случае все действительно получается, и ребенок если и не растет билингвом, то вполне неплохо владеет иностранным языком. К сожалению, этот результат самый редкий, потому что для его достижения приходится прилагать слишком много усилий и обеспечивать множество условий.

Во втором случае раннее обучение не приносит или почти не приносит результатов. К начальной школе ребенок умеет кое-как перечислить названия английских цифр (я намеренно не употребляю фразу «считает по-английски», поскольку о настоящем счете речь не идет) от 1 до 10, знает названия основных цветов, может перевести слова «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте» и еще несколько, мало осознавая их значение. То есть он воспроизводит звуки, которые слышал, но совершенно не соотносит это странное сочетание с окружающей реальностью. Как понять, что у вашего ребенка именно такой случай? Положите перед ним 3–4 предмета и попросите их сосчитать по-английски. Скорее всего, на слове four он не остановится, а продолжит механически называть остальные числительные.

В третьем случае обучение с пеленок заканчивается плачевно: ребенок начинает люто ненавидеть чужой язык, и любые попытки дальнейшего изучения в более зрелом возрасте обречены на провал.

Объяснить такой результат легко, если вспомнить, как и чему обучается ребенок дошкольного возраста. В наибольшей степени изучение нового построено на интересе — таковы законы психологии малыша. То, что не занимает и не впечатляет, не задерживается в его памяти.

Монотонные действия, ради которых принуждают соблюдать дисциплину, сидеть на месте, бесконечно и бесцельно повторять одно и то же, надолго вызывают ассоциацию с настоящим насилием. Между тем именно так пытаются организовать обучение многие преподаватели, как частные, так и работающие в садах и кружках. То есть изучение языка подается как работа, обязательная к исполнению. При этом цели своих действий ребенок совершенно не осознает — он выполняет их, потому что так сказали мама, папа, чужая тетя. Последствия этого уже описаны выше: низкий результат, отсутствие мотивации, внутреннее сопротивление изучению иностранного языка, чаще всего — любого, а не только того, которым пичкали в детстве.

Разбираться, чем может закончиться неудачное раннее обучение, можно долго. Однако большинство действительно заинтересованных в нужном результате и в психологическом здоровье детей родителей волнует совершенно другое: как не нужно организовывать раннюю учебу ребенка, чтобы иностранный язык не стал врагом на всю жизнь. Об этом — ниже, с важной оговоркой: речь о раннем обучении, о детях до шести лет, поскольку взросление задействует новые механизмы восприятия и памяти, а значит, открывает новые перспективы для обучения.

• Всегда помните, что малышу должно быть действительно интересно и что даже на самом занимательном ребенок пока не может сосредоточиваться долго. Следовательно, новая информация должна возбуждать любопытство. Сложность здесь вот в чем: ребенку обычно все равно, как будет звучать то или иное слово на иностранном языке, хотя бы потому, что само понятие другого языка для него пока является пустым звуком. Поэтому любопытство должны вызывать методы подачи сведений, а запоминание содержания будет скорее побочным продуктом интересной деятельности.

• Занятия не должны быть рутинными. То есть повторение пройденного материала необходимо, но важно, чтобы в течение урока (который должен быть коротким) очень часто менялся вид деятельности. Усадить трехлетнего ребенка за парту — идея провальная, если вы надеетесь, что он проведет там в чинном спокойствии более 3–5 минут.

• Тщательно подбирайте курсы, программу, преподавателя. Не только по отзывам, но и по тому, как он проводит занятия. Попросите разрешить вам присутствовать на первом уроке. Если урок напоминает школьный — продолжайте поиски, потому что этот подход совершенно не для маленьких детей. То есть какое-то количество времени в течение занятия ребенок действительно может сидеть, слушать объяснения, выполнять упражнения, но эти периоды должны быть непродолжительными и сменяться активной деятельностью.

• Многие дети по природе своей склонны копировать взрослых. Следовательно, один из лучших способов пробудить в них интерес — продемонстрировать, что вы тоже изучаете иностранный язык. Не важно, каким именно языком вы попытаетесь овладеть: главное, чтобы ваш ребенок регулярно заставал вас за занятиями и чтобы он понимал, что вы именно учите, узнаете новое, стремитесь разговаривать на другом языке. У некоторых малышей отлично срабатывает метод запрета: когда родители говорят, что им еще слишком рано начинать занятия, это только для взрослых, — ребенок сразу пытается отстоять свое право заниматься. Другие просто хотят «быть как мама/папа» и начинают повторять ваши действия.

• Не будьте категоричны, не врите и не пытайтесь навязывать свое мнение. Дайте ребенку самому прочувствовать, что учиться интересно. Если вы повторите (чаще всего — с фальшивой жизнерадостностью и без толики веры в собственные слова): «Это же так здорово — узнавать новое!» — малыш вам однозначно не поверит. Максимум, что можно себе позволить, — высказывания от первого лица («Мне нравится учить новый язык»), но только в том случае, если вы искренни.

• Забудьте слово «надо» по отношению к учебе. В раннем возрасте оно провоцирует отторжение, если процесс изучения нового не вызывает интереса. Обязательства в учебе оставьте на более поздний возраст, а пока приберегите «надо» для того, чтобы говорить о своем собственном обучении. Так вы и не будете давить на малыша, и одновременно сформируете у него впечатление, что взрослые воспринимают учебу как насущную необходимость.

• Если ребенок не хочет вас копировать, воспринимает занятия негативно, отвлекается, заинтересовать его даже играми не получается — отложите учебу. В самом раннем детстве это не так страшно, как после шести лет, и вполне можно позволить малышу немного повзрослеть. Насильственное обучение никогда не идет на пользу, поэтому лучше устроить перерыв, чем постоянно давить, создавая стойкие негативные ассоциации. Но не убирайте тему иностранного языка из жизни ребенка полностью: продолжайте собственные занятия, создавайте ситуации, когда малыш слышит иностранную речь, пусть даже из мультфильмов. Так будет проще вернуться к учебе позднее, и возвращение будет воспринято как вполне естественное.

Самое главное: нельзя никого ничему научить. Можно только научиться. И вам придется приложить усилия для того, чтобы ваш ребенок умел и хотел это делать.

От редакции

А чему вообще следует учить детей, какие знания будут востребованы в современном мире? В последние годы мир меняется с огромной скоростью. На нас обрушиваются потоки информации, постоянно изобретаются новые технологии, и наша жизнь почти несравнима с жизнью наших предков. Скоро исчезнут многие популярные профессии, выпускники многих факультетов просто не найдут для себя работы. Хотите узнать, что ждет наших детей в будущем? Читайте размышления Ольги Юрковской, психолога, бизнес-консультанта и мамы троих детей, — http://psy.systems/post/chto-nashix-detej-zhdet-v-budushhem.