Наша жизнь стремительно изменилась за последние 20 лет, другими стали и наши дети. Многим из них очень тяжело дается обучение в школе. Они с трудом осваивают навыки, которые когда-то нам, их родителям, давались с легкостью. И многие мамы-отличницы не понимают, как же помочь ребенку, для которого выучить небольшое четверостишие превращается в огромную проблему.

Вот распространенная ситуация наших дней: «Учили с ребенком заданный в школе текст всей семьей — ребенок плачет, мама бьется в истерике, папа ушел курить на балкон, соседи уже давно все выучили, а собака пересказала».

В чем могут быть причины плохой памяти:

• наследственность — считается, что интеллектуальные способности передаются по наследству. Если вы в детстве испытывали сложности в запоминании чего-либо, то, скорее всего, это будет происходить и с вашим чадом;
• тяжелая беременность — если организм матери недостаточно здоров, если она испытывает дискомфорт в период вынашивания, то происходят нарушения и в развитии плода;
• лекарства во время беременности — любые, даже гормональные средства для поддержания беременности отрицательно влияют на развитие плода;

• плохая экология — загрязненный тяжелыми металлами воздух, которым дышит беременная женщина, а также питьевая вода плохого качества не прибавляют здоровья ни малышу, ни его матери;
• родовая травма — травма головы или шейных позвонков нарушает кровообращение у младенца и жидкостный обмен в его теле, что пагубно сказывается на разных отделах головного мозга;
• вирусы и бактерии — перенесенные в очень раннем возрасте заболевания вирусной или бактериологической природы разрушают еще не окрепший иммунитет новорожденного, нанося серьезный вред его здоровью;
• прием лекарств — вынужденный прием лекарств в раннем возрасте провоцирует тяжелые побочные эффекты, особенно в неокрепшем организме младенца;
• невроз — страдают нервная система и головной мозг;
• недосыпание — пагубно сказывается на организме в целом: ухудшаются все основные процессы функционирования ребенка — внимание, память, адаптационная способность к меняющимся обстоятельствам, нарушается аппетит, появляются плаксивость и раздражительность, снижается успеваемость;
• гиперактивность — заболевание центральной нервной системы: отсутствие концентрации внимания, которое не дает должным образом сосредоточиться на изучаемом материале.

Так или иначе, в результате вышеперечисленных причин мозг большинства детей не успевает созревать к 7–10 годам (как это происходило в советское время), то есть к тому времени, как они отправляются в первый класс.

Признаки недостаточного созревания мозга:

• ребенок с трудом к шести годам научился читать (даже если знает все буквы), читает медленно и неохотно;
• у малыша не получается раскрашивать предметы — он «вылезает» за контуры и неровно кладет штрихи, оставляя незакрашенные рваные «островки» внутри изображения;

• ребенок не может ровно обвести контур буквы или цифры в прописях;
• малыш медлителен в любых делах — заметно отстает от группы, если посещает любое детское учреждение;
• у ребенка нет доминирующего полушария — он пишет, например, правой рукой, но мяч пинает левой ногой, пользуется левым ухом, но правым глазом при усвоении информации (определяется специальным тестированием) или наоборот, может оперировать левой и правой руками или ногами одновременно;
• малыш не может найти свои игрушки или другие принадлежности, даже если он их недавно куда-то положил и даже если они лежат на видном месте;
• ребенок к шести годам не может выполнить последовательную цепь ваших команд, теряется, если указаний несколько. Например, «возьми свой рюкзачок, открывай дверь и выходи из машины»;
• малыш хочет только играть и прыгать и отказывается хотя бы 15 минут посидеть спокойно, чтобы послушать сказку;
• ваш сын или дочь так и не научились завязывать шнурки.

Именно незрелость головного мозга — основная отличительная черта большинства первоклассников нашего времени. Отсюда исходят и все их проблемы с обучением и с памятью, поскольку подход к заучиванию материала с такими детьми должен быть особый. Современная школа даже стала разрабатывать специальную программу по обучению двуполушарных детей. У таких малышей, кстати, есть особое название — амбидекстры. И их сейчас очень много. Амбидекстры составляют бóльшую часть всех учеников в современной школе. Мозг таких учащихся, как выяснили ученые, созревает только к 14–16 годам.

Давайте рассмотрим, чем отличаются друг от друга люди с разными ведущими полушариями и как амбидекстры, в свою очередь, отличаются от них.

Дети с ведущим левым полушарием:

• обладают развитым логическим мышлением;
• легко усваивают грамотное письмо (даже не зная правил, интуитивно);
• неважно пишут сочинения;
• хорошо работают со знаковыми системами;
• расчленяют целое на составляющие;
• хорошо запоминают последовательность событий;
• имеют высокий самоконтроль;
• являются теоретиками в большей степени;
• обладают развитой слухоречевой памятью;
• любят проверять свою работу;
• сначала читают, а потом просматривают фильм;
• хорошо различают символы, части, но не видят объекта в целом;
• совершают ошибки в безударных гласных, пропускают мягкий знак, пишут лишние буквы, заменяют одни согласные другими, путают падежные окончания;
• любят решать задачи и выполнять письменные опросы без ограничения во времени;
• познают мир, опираясь на логику.

Как необходимо обучать левополушарных детей:

• делать упор на слуховую память, давать материал вербально — в устном изложении;
• давать много схем в качестве зрительных образов;
• говорить логично, без лишних эмоций и пантомимики;
• выделять паузами и громкостью смысловые части в речи;
• мотивировать при помощи стимулирования познавательной деятельности, которую так любят левополушарные дети;
• неоднократно повторять один и тот же материал;
• использовать темную доску и светлый мел;
• основную информацию размещать на правой стороне доски;
• оставить классическую рассадку в классе.

Дети с ведущим правым полушарием:

• с трудом осваивают грамотное письмо (даже если знают правила). Могут писать грамотно без раздумий, но стоит остановиться и подумать — и множество ошибок гарантировано;
• пишут прекрасные сочинения без особых усилий;
• легко общаются с окружающими;
• обладают образной развернутой речью;
• имеют творческие дарования различного рода (хорошо рисуют, рукодельничают и пр.);
• обладают развитой интуицией;
• обладают повышенной эмоциональностью и импульсивностью;
• воспринимают мир целостно, одним образом, не расчленяя на составляющие;
• отлично воспринимают музыку в целом;
• хорошо запоминают образы;
• обладают развитой зрительной памятью;
• не любят проверять свои работы;
• не обладают самоконтролем;
• сначала просматривают фильм, а потом читают книгу;
• любят отвечать устно, демонстрируя свои творческие способности;
• хорошо видят целостный объект, но не видят его частей;
• совершают ошибки в ударных гласных, словарных словах, пропускают буквы, делают описки, имена собственные пишут с маленькой буквы;
• являются практиками в большей степени.

Как необходимо обучать правополушарных детей:

• делать упор на образы и зрительную память;
• говорить эмоционально и использовать выразительные жесты;
• обогащать речь живыми сравнениями;
• использовать зрительный материал в большом количестве;
• максимально задействовать интерес учеников к предмету;
• говорить по сути и кратко;
• давать больше творческих заданий;
• уместно музыкальное сопровождение;
• лучше не ставить плохих отметок и не критиковать (иначе интерес к обучению тут же пропадает);
• ориентироваться на высокую оценку их деятельности и похвалу;
• мотивировать, делая упор на социальную значимость их деятельности;
• использовать светлую доску и темный мел;
• основную информацию размещать на левой стороне доски;
• предпочтительно рассаживать детей на занятиях полукругом (иначе дети могут упускать около 30% информации).

Дети-амбидекстры отличаются от лево- и правополушарных деток тем, что они одинаково хорошо владеют и левым, и правым полушарием. При этом работа обоих полушарий не согласована между собой, то есть ребенок не умеет ими пользоваться осознанно, одним лишь усилием воли. Амбидекстры могут проявлять в разное время (в зависимости от того, какое полушарие у них «открыто» в данный момент) способности «левополушарников» и «правополушарников», отчего многие «нормальные» родители считают их психически неуравновешенными, «тяжелыми», капризными, упрямыми детьми, к которым никак не получается найти подход. Амбидекстры по-особенному обрабатывают поступающую извне информацию — в какой-то момент левым полушарием, а в какой-то момент правым, отсюда и происходят сложности в их обучении. Например, малыш-амбидекстр учит стихотворение в то время, когда у него «открыто» левое полушарие мозга. Стишок выучен, довольный ребенок лег спать, а утром проснулся и не может вспомнить ни одной строчки из того, что зазубрил накануне. Это произошло потому, что левое полушарие уже «закрылось» и «открылось» правое, в котором информации о стихотворении нет. Именно поэтому современным детишкам нужно учить заданное несколько дней подряд или, например, днем, вечером и еще утром, чтобы поступающая информация попала в оба полушария и была обработана должным образом.

Именно по причине нарушения согласованности в работе полушарий амбидекстры имеют множество проблем и в обучении, и в жизни. Они:

• гиперактивны — их нервная система несовершенна, поэтому они постоянно в движении (болтают ногами, ерзают, грызут карандаши, производят шум), что очень раздражает современных учителей и других взрослых, считающих, что ребенок просто плохо воспитан. Если такому малышу удается заставить себя сидеть спокойно, то он почти не слышит, что говорит учитель, потому что полностью сконцентрирован на своем невероятном усилии сидеть неподвижно. Чем больше устает ребенок-амбидекстр, тем больше движений и шума он начинает производить;
• часто имеют диагноз о задержке психомоторного развития;
• не могут сконцентрироваться на чем-то одном;
• очень медленно обрабатывают информацию (особенно если в ее принятии задействованы разные полушария, например левый глаз и правое ухо. Чтобы объединить полученные знания, поступившие в разные полушария мозга, и синтезировать их внутри себя, нужно довольно много времени);
• не могут справляться с огромным объемом информации, получаемой в школе, отчего их мозг находится в усталом состоянии почти всегда;
• переносят периодические головные боли от перенапряжения;
• постоянно нервничают без видимой причины;
• капризничают, чтобы снять напряжение (если появилась обидчивость, то, значит, у ребенка перенапряглось правое полушарие, если вы видите признаки неврастении, то левое);
• отстают по математике, физике и химии в школе.

Как обучать детей-амбидекстров (рекомендации для родителей):

• принимать детей такими, какие они есть;
• запастись безусловной любовью, принятием и терпением;
• всегда быть спокойными;
• всегда быть готовыми оказать помощь в обучении (если нужно сидеть рядом и делать уроки с ребенком, попутно успокаивая его, если он капризничает и нервничает);
• делать уроки и учить материал дробно, в несколько подходов, чтобы он отложился и в левом, и в правом полушарии);
• делать так, чтобы ребенок хорошо высыпался;

• обязательно посещать какую-то спортивную секцию для воспитания воли, дисциплины и просто чтобы ребенок мог «разрядиться»;
• чаще отдыхать (можно договориться с учителем о дополнительном выходном дне для ребенка);
• перевести ребенка на семейное обучение, чтобы он мог учиться в «своем» ритме и в спокойной обстановке;
• не делать из учебы культа.

Необходимо помнить, что двуполушарные дети талантливы. Все, что им нужно для нормальной жизни, — это сделать работу правого и левого полушарий согласованной при помощи специальных занятий и спорта в том числе. Леонардо да Винчи —  один из самых знаменитых амбидекстров, а также Джимми Хендрикс (музыкант), Пол Маккартни, Владимир Даль, Мартина Навратилова (знаменитая теннисистка) и др.

От редакции

Не только амбидекстрам, но и большинству детей непросто учиться в школе. Традиционное школьное образование вызывает все больше и больше вопросов. Почему вместо того, чтобы развивать в учениках инициативность, лидерские качества, ответственность за собственные решения, способность отстаивать свою точку зрения, школа учит детей сидеть неподвижно 45 минут, беспрекословно принимая точку зрения учителя? Если вы обдумываете переход на хоумскулинг, то как убедить в правильности своего решения родных и учителей? Знает Ольга Юрковская, психолог и мама троих детей на хоумскулинге: http://psy.systems/post/vy-reshilis-na-houmskuling.

Важная задача для родителя — увлечь ребенка чтением. Не просто научить технике, а научить читать книги с удовольствием, так, чтобы, забывая обо всем на свете, он тянулся к ним самостоятельно. Как привить ребенку эту страстную любовь к знаниям, рассказывает семейный психолог Софья Шевякова: http://psy.systems/post/kak-uvlech-rebenka-samostoyatelnym-chteniem.

Далеко не все предметы в школе преподаются на высоком уровне, особенно это касается изучения иностранных языков. Если вы ломаете голову, как вашему чаду освоить язык с интересом и без принуждения, вам будет полезна статья преподавателя английского Таты Кононовой: http://psy.systems/post/deti-i-inostrannyj-yazyk-kak-uchit-s-udovolstviem.