Что не так с нашей системой государственных музыкальных школ?

Почему многие, закончив музыкалку, закрывают крышку пианино навсегда?

Почему люди, отсидев там 7 лет, при просьбе сыграть что-нибудь впадают в ступор?

Музыкальная школа это первое звено в цепочке Школа-Училище-Академия/Консерватория, т.е., по сути, она является частью подготовки музыканта-профессионала. Однако спросите родителей учеников, хотят ли они видеть детей в этой профессии, и они ответят, что нет. «Это для общего развития», «это чтоб привить любовь к музыке».

На деле выходит, скорее, приБить.

Для общего развития и любви программа должна быть построена совершенно иначе! Унылые гаммы, пьесы из покрытых плесенью сборников, атмосфера муштры, концентрация на промахах, стрессовые экзамены, — разве это способствует интересу?

Музыка, в конечном итоге, существует для самовыражения и удовольствия музыканта и слушателя. Но кто хоть раз слышал слово «удовольствие» в стенах музыкальной школы?

Мучительный труд и ощущение того, что ты не дотягиваешь, — вечные спутники ученика. Произведения даются «на вырост», их еле-еле успевают освоить, и, кое-как сдав на зачёте, больше к ним не возвращаются. Крайне редко учителя отметят, что было хорошего в игре. Зато недостатков — хоть отбавляй. Заповедь «Не захвали» выжжена в умах педагогов калёным железом. Российский менталитет в принципе любит страдания. Что-то хорошее без причины — признак дурачины, как известно.

А откуда это убеждение, что развить слух, научить приёмам игры, наработать технику и беглость можно только по произведениям из нафталиновых хрестоматий? Играть то, что нравится — нельзя. Современная музыка — боже упаси. Подобрать популярную песенку с аккордами на слух — не серьёзно. И вот, когда в компании друзей вас просят что-то сыграть, вы понимаете, что они явно имеют в виду не этюд Черни. Поэтому сыграть вам нечего.

Возможно, в первые годы обучения стоит организовать общее развитие, отменить оценки, оставить только концерты. Перепробовать разные инструменты, ведь можно иметь отличные данные для скрипки, а для ударных — плохие. А затем разделить учеников на тех, кто будет заниматься в формате «развивашек» без обязательной программы и оценок, и на тех, у кого есть сильные данные для профессии. И для них уже выстраивать структурированную программу и выдавать диплом об освоении положенных навыков. Анализировать разные стили, а не только классику. Добавить современную музыку, простейшие навыки работы в аудиоредакторе, нарабатывать большую сценическую практику, в том числе, за счет произведений, лёгких для ученика, в которых он будет чувствовать уверенность. И многое другое.

Подготовка профессионалов — кропотливый труд, и не надо мучить ни педагогов, ни учеников, которые имеют слабые данные или не собираются связывать свою жизнь с музыкой. Если ученик в процессе понял, что ему тяжело и неинтересно — дать ему возможность перейти обратно в группу «развивашек». Если в «развивашках» кто-то загорелся и освоил положенную программу — выдавать диплом. Собственно говоря, сейчас функцию развивашек отчасти взяли на себя частные музыкальные школы, но они не всем по карману, и качество порой сомнительное. А родители во что бы то ни стало хотят заветный гос. диплом, иначе несерьезно.

Не то чтобы это и есть корень зла, но всё же. Часто родителям не важно, чему научился ребёнок. Они обычно категорически против, чтоб он стал музыкантом. Зачем и кому тогда нужен этот диплом? Что это, памятник родительскому терпению и подвигу? Почему целью стали не реальные навыки, а бумажка?

С одной стороны, на алтарь музыкальной школы кладётся немерено времени, сил, пота и крови. С другой, всё это рассматривается как факультатив, некая развлекалочка. Поэтому, когда выясняется, что ученик не вывозит программу, и требуется репетитор к музыкалке, для родителей это звучит дико. Сплошные внутренние противоречия.

Косная и неповоротливая система перемалывает детей в одной мясорубке, выдавая массу людей, которые с тоской смотрят на музыкантов и не могут сыграть ничего, потому что боятся опозориться. Хорошо, когда они сами идут на частные уроки, поборов комплексы. Страшно, когда силой запихивают своих детей в музыкалку, пытаясь их руками реализовать то, что когда-то не удалось им самим, и круг замыкается.

Как же лучше действовать родителям во всей этой ситуации?

1. Честно ответить себе, что вы хотите и почему. И соотнести это с желаниями и возможностями ребенка. Нельзя силой привить любовь к чему-бы то ни было.

2. Если цель — просто общее развитие, то можно ограничиться частной музыкальной школой, благо, их стало очень много. Если верно её выбрать, то вы получите дружелюбную неформальную атмосферу, много концертной практики и при этом профессиональных учителей.

3. Если цель — диплом и профессия, то дайте возможность ребёнку выбрать инструмент, попробуйте разные. Возможно, он решит бросить музыкалку в старших классах, — не делайте из этого трагедию всей жизни. Лучше выясните, в чём причина: действительно неинтересна музыка или атмосфера в данной школе отбивает желание её посещать?

3. Не бойтесь, что без диплома музыкальной школы он не сможет поступить в музыкальное училище, если всё-таки захочет. «Корочка» бывает необязательным условием, важно сдать экзамены!

4. Рассмотрите занятия с репетитором в дополнение к государственной музыкальной школе. Даже один час в неделю сильно облегчает жизнь. А при желании можно разбирать то, что хочется, а не то, что положено по программе.

Системе государственных музыкальных школ, безусловно, нужны изменения. Но также нужны изменения в подходе родителей к этому вопросу. Эту заметку я писала с надеждой, что она подтолкнет кого-то к размышлениям и действиям. Что станет меньше тех, кто вспоминает музыкалку с содроганием. И больше тех, для кого она откроет дверь в удивительный мир музыки.

От редакции

Игры со сверстниками, личное время, свободное воображение — порой все это вытесняется на задний план жестким графиком занятий, определенных взрослыми, действующими из лучших побуждений. Чем может быть опасна для детей чрезмерная нагрузка, рассказывает психолог Александр Орлов: https://psy.systems/post/chem-opasna-peregruzka-dlya-detej

Сертифицированные коучи IEA Галина и Ефим Шабшай, авторы книги «Как развить в ребенке харизму и гениальность», предлагают различные тактики общения, игры и упражнения, раскрывающие детские дарования: https://psy.systems/post/galina-i-efim-shabshaj-kak-razvit-v-rebenke-xarizmu-i-genialnost.

Сколько ни дают родителям ценных советов по воспитанию, все равно они ими не пользуются и норовят сделать так, чтобы максимально навредить и себе, и ребенку. Психолог и многодетная мама Ольга Юрковская пошла от обратного и предложила «вредный» совет, как вырастить ребенка несчастным: https://psy.systems/post/legkij-sposob-vyrastit-rebenka-neschastnym