Автор

Эдвард Джон Мостин Боулби (1907–1990) — английский психолог и психоаналитик, специалист в области психологии развития, психологии семьи, психоанализа и психотерапии, основатель теории привязанности.

Сложность изложения

3 из 5.

Целевая аудитория

Рекомендуется психологам и представителям смежных наук, студентам психологических факультетов, аспирантам, преподавателям и специалистам в области психологии и этологии.

Зачем читать

Этот научный труд посвящен изучению формирования привязанности ребенка к матери. Автор анализирует истоки и природу человеческой привязанности. Если не соблюдается условие взаимной любви между матерью и ребенком, возникают патологические формы поведения маленького человека, невозможность для него уже во взрослой жизни устанавливать близкие отношения и предъявлять адекватные требования к окружающим.

Читаем вместе

Первые годы жизни малыша — самые важные, именно тогда формируется его особенное взаимодействие с матерью, которое определяет его дальнейшее развитие. Ребенок обладает всеми предпосылками, чтобы подготовиться к социальной жизни. В отличие от подростков, нацеленных на кого-то незнакомого, маленькие дети очень привязаны ко взрослым и зависят от них.

Понять поведение человека возможно через его адаптацию к среде: у ребенка формируются привязывающие модели поведения для поддержки близости со взрослыми опекунами. В этом случае привязанность тождественна безопасности: если ребенок исследует мир и он ему интересен, не вызывает страха, его потребность во взрослом снижается. В случае ощутимой опасности стремление к близости возрастает, поскольку взрослый является для ребенка источником информации.

Развитие привязанности малышей проходит определенные фазы.

1. От рождения до трех месяцев идет неразборчивая реакция на людей, как правило, базовыми способами: слушание голоса, разглядывание лица. После полутора месяцев малыш начинает улыбаться, контактировать глазами, это очень сильный визуальный стимул для него. Улыбка сильно способствует привязанности, обеспечивая близость мамы или папы. В это же время ребенок начинает лепетать при звуке голоса или при виде лица другого человека. Когда он плачет, родитель понимает, что малышу необходима его помощь. Это тоже порождает особую близость. Ребенок любит цепляться, хватать, он наделен сосательными и поисковыми рефлексами, являющимися, по мнению Боулби, паттернами привязанности.

2. С трех месяцев до полугода ребенок фокусирует внимание на знакомых ему лицах, его социальные рефлексы уже более избирательны. Он улыбается не всем подряд, к незнакомцам относится настороженно, гулит и лепечет только тем, кого знает. Обычно малыш выделяет одного или двух людей (обычно это родители), охотно им улыбается, а они участвуют в приятных интеракциях с ним.

3. С полугода до двух лет малыш интенсивно привязывается к опекуну и активно ищет близость с ним. Тревога разлучения выражается в плаче, которым ребенок зовет покинувшую его мать. С такой же интенсивностью он ей радуется, тянет ручки, обнимает, издает восторженные возгласы. Примерно к восьми месяцам малыш начинает бояться незнакомых людей, с развитием навыка ползания он активно следует за родителем, чтобы сохранить контакт. Тем самым ребенок регулирует движения, пока не достигает цели оказаться рядом с мамой или папой.

Сама система привязанности строится на разных уровнях возбуждения: иногда у ребенка есть потребность в матери, иногда нет, и он может спокойно играть на расстоянии от нее. Но если малыш оглядывается и видит, что мама его не замечает, он торопится к ней. Физическое состояние ребенка тоже играет немаленькую роль: если он устал или плохо себя чувствует, потребность в матери перевешивает любую другую потребность. На основе повседневного взаимодействия у малыша формируется представление об отзывчивости близкого ему взрослого.

4. С двух лет до окончания периода детства для ребенка характерно партнерское поведение, до трех лет он хочет всюду следовать за взрослыми. Ребенок постарше уже более охотно отпускает родителей и становится партнером в отношениях. Подростки находят людей, которые в плане привязанности заменяют им родителей, взрослые люди ищут близости с любимыми, а пожилые зависят от более молодых.  Самым сильным страхом для человека является страх одиночества, за которым кроются биологические причины.

Импринтинг, по Боулби, — это усвоение животными стимулов, инициирующих социальные инстинкты. У людей похожий процесс развивается медленнее, импринтинг направлен на одного человека и инициирует следование за ним. Психолог выделяет несколько типов привязанности к родителям:

1. Надежно привязанные — дети, которые могут оставаться одни после ухода матери и спокойно общаться с незнакомцами, исследовать помещение, а после радоваться возвращению мамы.

2. Индифферентные, ненадежно привязанные — дети, которые не возражают против ухода мамы и не особо реагируют на ее возвращение.

3. Аффективные, ненадежно привязанные — дети, серьезно огорчающиеся уходу матери и стремящиеся к ней после возвращения, но при этом сердящиеся и отталкивающие ее.

Первая привязанность является наиболее благоприятной для психического и личностного развития ребенка, формируя базовое доверие к миру и чувство безопасности. Дети с любой другой привязанностью больше зависят от внимания взрослых и обладают неустойчивым поведением. В результате взаимодействия с родителями у ребенка появляется «рабочая модель себя»: если она позитивная, то он уверен в себе, самостоятелен, уважителен к другим; если негативная — он пассивен, зависим, его образ «я» носит искаженный характер.

Дети, которые воспитываются в детских домах, не умеют во взрослой жизни устанавливать глубокие отношения, а лишь используют других в личных целях. У них изначально нет выработки импринтинга на какого-то взрослого, поэтому с детства и дальше их отношения с другими людьми остаются поверхностными. Боулби называет это «интернатской депривацией». Также автор рассматривает случаи разлучения малыша с тем, к кому у него формировалась привязанность: на первом этапе происходит протест в виде плача и крика, затем наступает отчаяние, когда ребенок затихает и уходит в себя. Третьей стадией является отчужденность, когда ребенок может принимать внимание и заботу от других людей. Если мать возвращается, ребенок не принимает ее, но в большинстве случаев через какое-то время восстанавливает связь с нею.

Теория привязанности определяет установление глубоких эмоциональных связей с конкретными людьми, это является основой человеческой природы. Чтобы ребенок выжил, ему необходимы забота взрослого, стабильная связь с ним. Ребенок хочет быть защищенным, а взрослый обладает этой способностью давать ему чувство безопасности. Поведенческая система формируется из поведения матери и поведения привязанности, являясь репрезентацией межличностных отношений.

Лучшая цитата

«Чем больше удовлетворения дает каждому из партнеров тот паттерн взаимодействия, который сложился в паре, тем более устойчивым он должен быть».

Чему учит книга

— Психические модели ребенка отражают родительское поведение по отношению к нему и формируют его представления о других людях в том числе.

— Взрослый человек воспроизводит модели привязанности, сформировавшиеся еще в детстве при его взаимодействии с родителями.

— Любые различия в типах привязанности определяют разное поведение людей: один открыт миру и нормально переносит разлуку, другой беспокоится, если им пренебрегают или отвергают его, третий враждебно настроен и не доверяет никому.

От редакции

В начале жизни мама для ребенка — весь мир. Но употребит ли она эту огромную власть во благо или во зло — зависит от нее самой. Почему у одних матерей дети вырастают уверенными в себе и в жизни, а у других — с подорванным доверием к миру, рассуждает в своей статье педагог, психолог, детский писатель Борис Слуцкий: https://psy.systems/post/dayuschaya-zhizn-ili-otnimayuschaya.

Тему привязанности рассматривает известный психолог Людмила Петрановская в своей книге «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка». Автор рассказывает, как в первые годы жизни ребенка сформировать у него опору, которая будет поддерживать его в дальнейшем: https://psy.systems/post/tajnaya-opora-privyazannost-v-zhizni-rebenka.

«Мама меня не любит» — порой какие-то слова или поступки матери заставляют ребенка сделать такой вывод, влияющий на всю его дальнейшую жизнь и отношения с другими людьми. Как простить свою маму за боль и обиды, что она вам доставила, объясняет психолог Ольга Лоран-Чуватова: https://psy.systems/post/separaciya-ot-mamy-ponyat-i-prostit.