Виктория Дмитриева «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет»
Полезные книги
Просмотров: 2289
Дата публикации: 3 июля 2018 г.

Автор

Виктория Дмитриева — молодой российский автор нескольких книг по воспитанию и обучению детей.

Сложность изложения

3 из 5. Рекомендуется в том числе педагогам.

Целевая аудитория

Родители, которым важно вырастить уверенного и успешного ребенка.

Зачем читать

Эта книга — о проверенной временем методике первой женщины-врача Марии Монтессори, в которой описаны способы организации развивающей среды для малыша, а также игры и упражнения. Родители могут заниматься с детьми самостоятельно дома, используя простые развивающие игры и подручные материалы.

Читаем вместе

Мария Монтессори (родилась в Италии в 1870 году) — основоположник сенсорной педагогики, которая определяет умственное развитие ребенка через его связь с управлением органами чувств. Здесь можно привести следующую схему: впечатления — ощущения — представления — ассоциации представлений — запоминание — анализ — мышление.

Дидактические материалы, созданные Марией Монтессори, должны облегчать естественное развитие малыша и подготавливать его к жизни в социуме. Ребенок находится под наблюдением в естественных условиях, в которых он стимулируется на саморазвитие, самовоспитание и самообучение, поскольку у него изначально существует потребность в познании мира. Задачами педагога являются:

  1. Создание развивающей среды.
  2. Совместное выполнение нескольких простых правил.
  3. Невмешательство в процесс обучения без нужды.

Монтессори выделяет несколько сенситивных периодов, которые являются благоприятными для детского развития:

1. С 0 до 6 лет: активное развитие речи. К году малыш уже произносит первое слово и увеличивает словарный запас. К 1,5 годам он постигает грамматические азы, к 2,5 начинает разговаривать сам с собой, к 4 имеет вполне осознанную речь, в 5 лет уже может самостоятельно читать.

2. С 0 до 6 лет: активное чувственное развитие. Ребенок активно воспринимает цвета, звуки, формы и размеры. Сначала это происходит через тактильные ощущения и запахи, потом подключаются слух и зрение.

3. С 0 до 3,5 лет: развитие двигательной активности. Через совершение хаотичных движений малыш постигает мир. На более сложные движения требуется больше умственных и физических усилий.

4. С 2 до 4 лет: формирование представлений о порядке и аккуратности. Здесь пример подают сами родители, вовлекая ребенка в процесс наведения порядка и формирования дневного режима.

5. С 2,5 до 6 лет: усвоение социальных норм. В этот период ребенок одинаково восприимчив к хорошему и плохому.

6. С 1,5 до 2,5 лет: восприятие маленьких предметов как частей целого. Здесь важно присутствовать при манипуляциях с мелкими предметами.

7. Развитие творческих способностей: музыкальных — с 2 до 6 лет, утонченности чувств — с 2,5 до 6 лет, тактильных чувств — с 4 до 4,5 лет.

Развивающая среда включает игры, пособия, различные приспособления, находящиеся в прямом доступе для малыша. Мебель тоже соответствует его росту и возрасту, ее можно легко передвигать. Игрушки максимально соответствуют реальным взрослым вещам — так ребенку намного интереснее познавать настоящий мир. Родители должны учитывать следующие моменты:

— комната ребенка должна быть яркой и простой;

— в других комнатах тоже должны лежать его личные вещи;

— в его комнате следует оставить предметы для уборки (тряпка, губка, веник, совок);

—  в одной части комнаты необходимо держать Монтессори-материалы. Они отличаются от подделок такими характеристиками:

1. Материалы приспособлены к самостоятельной работе малыша с ними.

2. Они дают возможность контролировать работу самостоятельно без вмешательства взрослого.

3. Они, как правило, обладают тремя цветами, эстетично выглядят, сделаны из картона, дерева, стекла, иногда из пластика. Материалы располагаются в коробках и корзинках, на подносах с перегородками.

4. Многие из предметов обладают формами, встречающимися в реальной жизни.

Взрослые с самого начала обязаны показать, как работать с Монтессори-материалами, чтобы помочь малышу с упорядоченным познанием мира, удовлетворить потребности ребенка в движении, чтобы он мог легко находить и исправлять ошибки, учиться ставить достижимые цели. Такими материалами вполне могут быть матрешки и пирамидки.

Для хранения материалов выделено пять зон развития, которые можно создать и в домашних условиях.

1. Зона практической жизни создана для овладения ребенком социальными навыками и умением позаботиться о себе.

2. Зона сенсорного развития нужна для различения теплого и холодного, легкого и тяжелого, для изучения многообразия запахов, звуков, вкусов и цветов.

3. Зона математического развития содержит материалы, которые учат основам математики, развивают логику. Ребенок учится сложению, вычитанию, делению, порядковому счету.

4. Зона языкового развития нужна для пополнения словарного запаса, чтения и письма. Дети активно разрабатывают мелкую моторику.

5. Зона космического восприятия дает малышу первые представления о мире, явлениях, предметах, культурах народов мира. Ребенок постигает первые азы географии, ботаники, зоологии и анатомии.

Не все родители доверяют системе Монтессори из-за нескольких распространенных мифов:

1. Многие полагают, что эта педагогика существует только для умственно отсталых детей. На сегодняшний день это далеко не так: система дает возможность самостоятельного обучения для всех детей.

2. Педагогика идет вразрез со школьными программами. Отчасти это так, поскольку педагог не передает знания, а создает среду для обучения. Но дети, занимающиеся по данной методике, оказываются более подготовленными к школе.

3. Система неприменима к российским реалиям. На самом деле она космополитична.

4. Созданная среда искусственна и не может подготовить ребенка к реальной жизни. Среда скорее специально подготовлена: она предлагает различные дидактические материалы и тексты, а также позволяет свободно перемещаться в пространстве.

5. У системы нет творческого начала. Тем не менее порядок позволяет оперативно справляться с обыденными делами и высвобождать творческий потенциал малыша.

6. Разновозрастные группы не способствуют нормальной работе. В действительности у детей есть возможность примерить разные роли.

7. В Монтессори-садах дети не играют. Игра здесь облекается в иные формы.

8. Дети плохо владеют речью. На самом деле у них огромный словарный запас, поскольку они больше говорят, чем слушают, умеют выражать мысли, описывать действия.

9. Сама Монтессори не любила сказки. Да, педагог предпочитала реальные истории о происхождении явлений и вещей, но сказки никак не противоречат принципам ее педагогики.

10. У детей нет навыков социализации из-за самостоятельного обучения. На самом деле дети очень коммуникабельны, доброжелательны, легко адаптируемы.

11. Воспитанникам Монтессори-домов придется нелегко в реальном мире. В действительности ребенок развивается с ощущением полной свободы, которая дает ему основания вырасти счастливым и успешным.

Раннее развитие позволяет расширить информационное пространство ребенка и предоставляет возможность больше узнавать окружающий мир. Такая развитая личность сможет добиться успеха во многих сферах деятельности.

Лучшая цитата

«Система дает возможность глубже понять себя и ребенка, проявить уважение, понимание и любовь к маленькому человеку, воспитать не просто интеллектуала, а творчески мыслящую личность».

Чему учит книга

— В системе Монтессории есть два неоспоримых преимущества: актуальность и географическое распространение.

— Целью педагогики Монтессори является воспитание свободных индивидов, которые с детства обучаются самостоятельности, находясь в особой развивающей среде. Начало положено сенсорной педагогикой, которая считает первоначальным развитие органов чувств для обеспечения дальнейшего интеллектуального развития. 

— У детей должно быть удобное привлекательное пространство для самостоятельной работы, а Монтессори-материалы распределены по пяти зонам развития: сенсорной, математической, языковой, естественно-научной и практической жизни.

 

От редакции

Некоторые родители, считающие себя прогрессивной частью человечества, в стремлении вырастить из своего ребенка вундеркинда перегибают палку. С чего нужно начинать раннее развитие, чтобы не нанести вред своему чаду, объясняет психолог и мама троих детей Ольга Юрковскаяhttps://psy.systems/post/zaschitite-detej-ot-rannego-razvitiya.

С какого возраста лучше начинать занятия с ребенком иностранными языками? Мнения экспертов в этом вопросе расходятся. Переводчик, публицист и автор проекта о воспитании билингвальных детей Алена Белевич рассказывает, в каких случаях обучение можно не откладывать до школьного возраста, и предлагает действенные методики для малышей: https://psy.systems/post/rannee-izuchenie-inostrannogo-yazyka.

Что вы говорите своему ребенку, когда хотите его похвалить и поддержать? Привычные «молодец», «умница», «хороший мальчик / хорошая девочка»? Прочитайте наш материал, как заменить эти фразы, чтобы не развивалась зависимость от чужой похвалы, и что еще не стоит говорить своим детям: https://psy.systems/post/desyat-fraz-kotorye-ne-stoit-govorit-rebenku.

Считаете, что вашим друзьям это будет полезно? Поделитесь с ними в соцсетях!
ХОТИТЕ БЕСПЛАТНО ПОЛУЧАТЬ НОВЫЕ ВЫПУСКИ ОНЛАЙН-ЖУРНАЛА «ПСИХОЛОГИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ЖИЗНИ»?