Автор

Дебора Макнамара — клинический психолог-консультант и преподаватель с более чем 25-летним опытом работы с детьми, подростками и взрослыми. Пишет статьи и дает интервью на радио и телевидении.

Сложность изложения

3 из 5.

Целевая аудитория

Родители детей дошкольного возраста, которые хотят понимать их внутренний мир и помогать взрослеть.

Зачем читать

В книге много внимания уделено детской игре, но не в обычном ее виде в качестве развивающей и корректирующей, а в свободной и спонтанной форме для развития творческих способностей. Незрелость детей дошкольного возраста — это не изъян, а часть развития. Автор признает важность ранней детско-родительской привязанности в этом процессе, а понимание и принятие незрелости дошкольников позволяют осознать условия, необходимые для благополучного взросления. 

Читаем вместе

Не самое простое занятие — быть родителями дошкольников: здесь нужно соблюдать разумные границы и не забывать о привязанности. Некоторые из родителей чересчур потакают детям, и те занимают альфа-позицию, другие ведут ребенка за собой, но в состоянии раздражения с трудом могут выражать любовь к нему.

Малышей любят больше всех, но часто неправильно понимают их, забывая, какие они уникальные личности. Родители пытаются искать методы, чтобы повлиять на их незрелое поведение, но инструкции совсем не позволяют сделать это. Необходимо глубоко понимать ребенка, погружаться в его мир, и ориентирами этого понимания являются покой, игра и развитие, которые помогают раскрыть личностный потенциал детей. Это своеобразный родительский план действий, чтобы вырастить ребенка самостоятельным и ответственным, адаптированным к окружающей среде и обладающим психологической устойчивостью. Такие ориентиры направляют абсолютно всех окружающих ребенка взрослых, чтобы он развивался как целостная личность. Сначала дети обретают покой в отношениях, затем играют и развиваются дальше.

Помимо физического развития, у ребенка есть психологическое, которое тоже управляется врожденным внутренним потенциалом и для которого необходимы правильные условия. Автор указывает на три процесса взросления:

1. Становление.
2. Адаптацию.
3. Интеграцию.

У детей дошкольного возраста незрелость мозга порождает импульсивное, беспокойное, непредсказуемое поведение. Дети обуреваемы шквалом чувств, эмоций, мыслей, которые невозможно удержать вместе. Когда им не хватает личностной и социальной интеграции, они испытывают шесть проблем:

1. Пытаются «заполнить пропуски» в связи с познанием окружающего мира.
2. Говорят все, что думают, хорошо все понимают, но ведут себя иначе.
3. Бездумно бросаются от одних переживаний или эмоций к другим.
4. Не могут действовать исходя из двух точек отсчета одновременно.
5. Хотят только играть, а не трудиться.
6. Выбирают лишь одного человека в каждый момент времени. Обычно это они сами, и выглядят они при этом эгоцентриками.

Чтобы решить проблемы с незрелостью, взрослые должны предупреждать детские проблемы до того, как они случились, использовать режим для управления поведением ребенка, режиссировать его действия, вмешиваться в разные ситуации с позиции заботы, а также поощрять диссонанс и позволять ребенку выражать внутренний конфликт.

В современном цифровом мире игра находится под угрозой исчезновения, и это грустно, потому что именно она определяет суть того, кем дети станут, когда вырастут. В игре психологически зарождается детское «я», выявляются идеи, намерения, желания, она дает возможность самовыражения, даже если не хватает знаний и слов.

Игра обладает тремя базовыми признаками: она не является работой, она — понарошку, с ее помощью дети выражают себя и исследуют мир. Целями игры являются выражение истинного «я», развитие мозга, поддержка психологического здоровья и благополучия. Взрослые должны создавать условия, которые побуждали бы детей к игре:

1. Удовлетворение потребности в близости.
2. Создание требующей заполнения пустоты.
3. Создание режима и ритуалов для поддержания игры.
4. Отсутствие похвалы или вознаграждения во время нее.

Любой ребенок испытывает жадное стремление к родительскому теплу и любви, которое, по мнению британского психиатра Джона Боулби, по силе сравнимо с голодом. Именно взрослые ответственны за удовлетворение потребности ребенка в отношениях привязанности. Ее идеальное развитие проходит шесть жизненных стадий:

1. С рождения — через ощущения.
2. С года — через похожесть.
3. С двух лет — через принадлежность и преданность.
4. С трех лет — через значимость.
5. С четырех лет — через любовь.
6. С пяти лет — через познанность.

Чтобы привязанность была наполненной, отношения между взрослыми и детьми должны иметь определенную иерархию: родители ведут — дети следуют. Привязанностью управляют два набора инстинктов: альфа-инстинкты со взятием ответственности за заботу и инстинкты зависимости с поиском и получением этой заботы.

В современном мире появляется очень много альфа-детей, потому что в их семьях были перевернутые детско-родительские отношения. Чтобы избежать этой проблемы, родители должны вернуть ведущую роль в привязанности через:

1. Демонстрацию убедительного альфа-образа.
2. Осуществление безопасной зависимости ребенка.
3. Считывание его потребностей и взятие ведущей роли.
4. Обеспечение законного выражения альфа-инстинктов.
5. Развитие естественных иерархических отношений.
6. Осуществление контроля над решениями.
7. Подготовку почвы для ответов детям.

Чтобы ребенок рос эмоционально здоровым и зрелым, он должен пройти пять сложных стадий: выражение, называние, чувствование, смешивание и рефлексию. При этом родители, конечно же, помогают им во всем, являясь проводниками, защитниками и восстановителями баланса их эмоциональной системы.

У детей все сильнее повышается уровень тревожности и ощущения опасности из-за множества источников разделения, к которым относятся хроническое ожидание сепарации и использование разделяющей дисциплины. В случае второго разделения родители назначают ребенку постоянные тайм-ауты, лишают его любимых вещей или занятий, отказываются общаться, тем самым разрушая привязанность и повышая его сепарационную тревогу. Инстинкт детского противления защищает привязанность вопреки всяким указаниям и дает ребенку возможность быть самостоятельным. Чтобы решить проблему, взрослые должны перекрыть это противление и укрепить привязанность, снизить контроль, создать ребенку такое пространство, где бы он мог проявить волю.

В процессе развития в ребенке проявляются шесть основных черт:

1. Желание быть хорошим.
2. Подверженность тревожности.
3. Ощущение тщетности.
4. Правильная привязанность ко взрослому.
5. Действия из лучших побуждений
6. Уравновешенность.

Чтобы ребенок изменил поведение, взрослые используют три подхода к дисциплине на основе тревоги привязанности:

1. Систему оповещения о тревоге, чтобы ребенок понимал, где кроется опасность.
2. Разделяющую дисциплину как альтернативу физическому наказанию.
3. Использование последствий, когда ребенка либо вознаграждают, либо отнимают у него любимые занятия или привилегии.

Для здорового развития дошкольника родителям необходимо поддерживать любые благие намерения ребенка, помогать ему находить смешанные чувства, принимать слезы тщетности. Хороший родитель — это тот, который перестает быть советчиком и становится наблюдателем за рождением в ребенке самостоятельной личности.

Лучшая цитата

«Быть родителем — это нечто большее, чем список того, что мы делаем, это то, кем мы являемся для наших детей и кем становимся из любви к ним».

Чему учит книга

— Автор выделяет две основные идеи книги: построение правильных отношений с дошкольниками и их незрелость.

— Взгромождая на себя ответственность заботы о детях, мы только тогда становимся настоящими родителями.

— Эмоциональной зрелостью называется способ принятия и отдачи пространства тем чувствам, которые вызывает в нас ребенок.

Отзывы

Гордон Ньюфелд, автор бестселлера «Не упускайте своих детей»:

«У д-ра Макнамары есть все необходимое, чтобы подробно объяснить вам этот материал, переходя от теории к практике. Сложно представить себе лучшего рассказчика».

От редакции

Как не перегнуть палку в стремлении вырастить из своего ребенка вундеркинда? С чего нужно начинать раннее развитие, чтобы не нанести вред своему чаду, объясняет психолог и мама троих детей Ольга Юрковская: https://psy.systems/post/zaschitite-detej-ot-rannego-razvitiya.

Можете себе представить школу, где дети делают что хотят — сами выбирают, поиграть им сегодня или посидеть на уроке? Причем, что самое удивительное, потом они с легкостью поступают в вузы! Читайте рассказ создателя такой необычной школы педагога Рамини Фаранжи: https://psy.systems/post/pochemu-ya-sozdal-shkolu.

Как хвалить ребенка, чтобы сама суть похвалы не обесценивалась? Какие слова будут поддержкой малышу, а какие отобьют желание после неудачи сделать еще одну попытку? В нашем материале мы собрали 10 фраз, которые не стоит говорить своим детям: https://psy.systems/post/desyat-fraz-kotorye-ne-stoit-govorit-rebenku.